数学建模大赛结束,韩川的生活重新回到了熟悉的轨道上。

寝室、图书馆、教学楼三点一线,这就是他的日常了。

和大一不同的是,他现在是大二的学长了。

走在校园里偶尔会有新生拦住他问路,问完之后盯着他的脸看几秒,然后不太确定地问一句‘你是那个拿高教社杯的学长吗?”。

得到肯定的回答后就是签名或合照,然后总能在学校的论坛上看到相关的消息。

和大一不同,大二的课程密集了不少。

上学期的课程除了常微分方程、实变/复变函数、概率论这些数学专业课外,物理、计算机、英语等通识课程依旧是必修的。

不过对于韩川来说,本科阶段的通识课程在大一和暑假的时候基本就已经自行看完了。

他依旧坚持来上课,更多是为了听一听不同领域的老师在讲授知识时的视角和思路。有时候换一个角度去看同一个问题,会有意想不到的收获。

有时候换个角度看同一个问题,会有意想不到的收获。

这也是《工程控制论》中钱老给他的建议。

作为一个学者,不能只会用一把刀,他得有一个工具箱。

他此前的学术研究之路几乎全都依赖自学和书灵的指点,这条路线不能说错误。

毕竟相对比湘南大学的教授来说,无论是华罗庚还是苏步青的学识都是前者难以比拟的。

但这条路线不能过度依赖,一方面是书灵的存在本身是有不足的。

正如苏老先生离开前说的一样,书灵仅仅精通召唤书本对应的相关学识以及编写这本教材的年代记忆,不同领域的知识会记得都比较模糊。

《工程控制论》的书灵钱老在前些天同样对这一点给出了肯定的回答。

当然,可以肯定的是,随着召唤书灵的书籍越高阶,书灵精通的领域也会越来越多。

但不管怎么说,现阶段只能存在一个书灵,就意味着韩川能够汲取的领域知识和经验是有限的。

或许在纯数学领域可以靠华罗庚和苏步青两位书灵的指点飞速成长。

但物理、计算机这些方向,他终究需要回到现实世界里,坐在教室里,听活生生的老师讲课,跟身边的同学讨论。

另一方面,三人行,必有我师焉。

这一点即便是钱老同样赞同,思想的火花是需要碰撞的。

尤其是在基础科学领域,每一个学者都有自己的独特想法,有时候的知识碰撞,或许就能诞生出最为惊艳的灵感。

这也是韩川依旧继续上课的重要原因,即便是讲台上老师讲的那些东西大部分他都学过了。

但同一段内容从不同的视角重新讲述一遍,往往能带来全新的感悟和不同的收获。

周三上午第一节是物理学院刘承志教授的《大学物理II》。

这位刘教授六十出头,头发已经花白,但精神矍铄,讲课带着一股浓重的湘南口音。

端着保温杯,刘承志走进教室目光习惯性地扫视了一圈,看到了坐在后排的韩川。

他推了推老花镜,语气里带上了几分调侃的意味:“哟,我们的高教社杯得主今天也来上物理课了?”

阶梯教室里响起一片哄笑声,前排几个男生还特意转过头来看韩川。

韩川抬起头来,有些无奈地笑了笑,自他拿到高教社杯后,每上一堂必修课,数学之外的老师几乎都会类似地调侃一下。

讲台上,刘教授也笑了一下,但很快收住了表情,认真地说道:

不过说真的,韩川同学拿高教社杯的事情我们都听说了,物院的老师也觉得脸上有光。”

“毕竟那航迹规划的题目里,一半以上的物理背景是力学和运动学。数学工具用得再好,物理模型不对也不行,你在这块做得确实不错。”

说完这段,他停顿了一下,紧接着话锋一转。

“但是数学和物理的区别还是很大的,数学讲究严密的逻辑,研究纯粹的形式和结构。”

“物理不同,物理是研究时空中的真实存在,来自对自然现象的观察和实验。”

“你今天推导出一个漂亮的公式,明天实验室里出一个新的数据,说不定这个公式就要推翻重来。”

“正好,我今天课前想了一道小题,不算多难,但挺有意思。”

说着,他拾起一支粉笔,转身在黑板上写下了一个问题。

“一个一维无限深势阱,宽度为a,粒子处于基态。若在t=0时刻突然将势阱宽度从扩展到2a,求粒子在新势阱中的波函数演化。”

写完题目,刘教授拍了拍手上的粉笔灰,转过身来看着台下,笑着道。

“这道题限定条件,不能直接用分离变量法套公式,哪位同学愿意上来试试?”

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